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1、韶關(guān)2050學(xué)校編班授課制教室廊式連接空間的組合形式條形學(xué)校建筑平面模式實(shí)質(zhì)行列式布局：教學(xué)樓行列平行布置，各類功能分散獨(dú)立。傳統(tǒng)校園布局教育空間模式基地概況1KM項(xiàng)目基地位于韶關(guān)市芙蓉新城規(guī)劃區(qū),距離韶關(guān)高鐵站和客運(yùn)站僅1公里，交通非常便利。自然與城市：基地東側(cè)為城市規(guī)劃道路，西側(cè)緊鄰自然景觀山體。項(xiàng)目需考慮如何過渡自然和城市之間的聯(lián)系。場地高差：小學(xué)用地范圍東西兩側(cè)高差約有18米。如何處理用地如此巨大高差是項(xiàng)目一大難點(diǎn)。小學(xué)用地山體城市道路文化資源韶關(guān)景觀地形以山地、丘陵為主，其中以“丹霞山地貌”獨(dú)特的紅巖地貌聞名于世。韶關(guān)境內(nèi)珠璣古巷、梅關(guān)古道和傳統(tǒng)村落等都有著深厚的人文底蘊(yùn)。石塘古村必2、背瑤寨石塘古村瑤嶺山丹霞山九峰山傳統(tǒng)村落-傳統(tǒng)建筑與自然和諧的關(guān)系景觀地貌設(shè)計(jì)策略1,1,環(huán)境自然山體如何過渡城市界面環(huán)境自然山體如何過渡城市界面2,2, 學(xué)生學(xué)生校園空間如何呼應(yīng)場地校園空間如何呼應(yīng)場地文化文化3,3,建筑功能布局如何處理基地高差建筑功能布局如何處理基地高差校園“聚落”韶關(guān)“古夏古村落”校園“聚落”將傳統(tǒng)的體塊形體打碎，重新組合，以“聚落”的形式再呈現(xiàn)，室內(nèi)外空間尺度豐富多變，各“聚落”形成獨(dú)立組團(tuán)活動(dòng)庭院，功能組合更為自由和有趣。傳統(tǒng)學(xué)校常見以橫向體塊行列式布局直接排布，功能排布較為簡單乏味，缺乏豐富多變可激發(fā)青少年創(chuàng)造力和活躍學(xué)習(xí)交流的室內(nèi)外場所。應(yīng)對(duì)西側(cè)自然山體景觀，建筑打破傳統(tǒng)學(xué)校大體量布局形態(tài)，將形體打碎，借鑒韶關(guān)傳統(tǒng)建筑高低錯(cuò)落建筑形體布局，形成不同空間尺度組團(tuán)“聚落”庭院。場地高差原始地形1 12 23 3高差分層，重新定義場地設(shè)計(jì)標(biāo)高功能形體生成休閑臺(tái)階透視圖形體生成小學(xué)地勢較陡，幼兒園地形稍微平緩。小學(xué)依據(jù)地形分為三個(gè)臺(tái)地的高差處理，幼兒園平緩用地采用一個(gè)臺(tái)地的標(biāo)高。采用傳統(tǒng)建筑高低錯(cuò)落形體布局，小學(xué)按不同年級(jí)功能組合為4大聚落組團(tuán)，幼兒園形成獨(dú)立的組團(tuán)院落。1 12 23 3最終形體最終形體小學(xué)幼兒園白天鳥瞰圖功能分析小學(xué)幼兒園空間意向圖入口人視圖架空平層聯(lián)系東側(cè)人視圖建筑和山體呼應(yīng)THANK YOU!