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1、杏兒鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于民和縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案為切實(shí)提高我校教師信息化應(yīng)用水平，同時(shí)根據(jù)教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見（教師【2013】13號(hào)）文件精神和青海省教育廳關(guān)于組織實(shí)施2015年中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的通知要求，以及參照民和縣中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方案，現(xiàn)根據(jù)實(shí)際情況，特制定本培訓(xùn)實(shí)施方案。具體方案如下：一、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：仁青副組長(zhǎng)：鮑永文 李文忠組員：陸妮 安索南 辛海如 包換過下 劉學(xué)平 胡吉花 陳慧娟 代彥彥二、培訓(xùn)目標(biāo)1通過診斷測(cè)評(píng)，幫助參訓(xùn)教師了解自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，明確自己的信息技2、術(shù)教學(xué)應(yīng)用短板和努力重點(diǎn)；2通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式混合研修，引導(dǎo)教師從自身學(xué)科教學(xué)出發(fā)，掌握能夠?yàn)樽陨砉ぷ鲗W(xué)習(xí)帶來(lái)便捷和更高效率的信息化工具，使得教師工作事半功倍；3通過成果研磨，引導(dǎo)參訓(xùn)教師將信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深度融合，做中學(xué)，在成果打磨中提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力4.在項(xiàng)目組專家及區(qū)域教研員、骨干教師的帶領(lǐng)下，積極參與研修社區(qū)、教師工作坊的研修活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。5.通過有效實(shí)施校本研修，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科融合，形成推動(dòng)校本研修工作常態(tài)化進(jìn)一步發(fā)展的工作機(jī)制；6.培養(yǎng)一支常態(tài)化研修的組織管理者、研修指導(dǎo)者隊(duì)伍； 7.通過研修成果提煉和評(píng)選活動(dòng)，生成一批應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的精品資源,發(fā)3、掘一批信息技術(shù)應(yīng)用示范校。三、培訓(xùn)對(duì)象我校全體在職教師，共計(jì)51名。四、培訓(xùn)內(nèi)容教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)報(bào)告、本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，選擇完成80學(xué)時(shí)的研修任務(wù)、活動(dòng)及課程學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容具體安排如下：模塊研修課程時(shí)間（周）混合研修任務(wù)及活動(dòng)任務(wù)主題線上作業(yè)（成果）簡(jiǎn)介線下活動(dòng)安排訓(xùn)前診斷測(cè)評(píng)，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。第一模塊感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)(15學(xué)時(shí))課程導(dǎo)學(xué)、平臺(tái)操作指南、技術(shù)素養(yǎng)及師德、心理、法制等綜合素養(yǎng)課程2015年10月25日-11月15日（3周）任務(wù)1：我的研修計(jì)劃 了解實(shí)施方案、熟悉平臺(tái)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果制定個(gè)人研修計(jì)劃，參與“如何做互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的好教師”網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)。學(xué)科坊4、研修（推選作品）：與“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)相結(jié)合，各校學(xué)科坊組織集體備課等線下交流活動(dòng)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研討點(diǎn)評(píng)，推選擬重點(diǎn)研磨的“種子作品”。第二模塊運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源(15學(xué)時(shí))信息技術(shù)助力教學(xué)準(zhǔn)備類課程2015年11月16日-12月6日（3周）任務(wù)2：完成應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合近期課堂教學(xué)實(shí)際，完成一份應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)（模板見附件1），并附相應(yīng)的課件或教學(xué)微課等。第三模塊應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)(20學(xué)時(shí))信息技術(shù)助力教學(xué)實(shí)施類課程2015年12月7日-2016年1月3日（4周）任務(wù)3：分享應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)5、/轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的課例在上階段教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提交一份運(yùn)用電子白板或其他信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)/轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的課例（可為完整課例或視頻片段；條件不具備的地區(qū)可提交說(shuō)課稿），并對(duì)該課例運(yùn)用的技術(shù)手段做簡(jiǎn)要說(shuō)明（模板見附件2）。校級(jí)坊研修（研磨優(yōu)品）：各校組織線下課例觀摩活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科坊推選的“種子作品”課堂實(shí)施情況進(jìn)行觀摩點(diǎn)評(píng)，組織線下實(shí)踐測(cè)評(píng)工作，推選本?！皟?yōu)品”。第四模塊應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷(15學(xué)時(shí))信息技術(shù)助力教學(xué)評(píng)價(jià)類課程2016年1月4日-1月24日（3周）任務(wù)4.撰寫信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐反思教師根據(jù)培訓(xùn)期間自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實(shí)踐的情況，撰寫一份實(shí)踐反思（模板見附件3）6、。區(qū)域坊研修（展評(píng)精品）：項(xiàng)目組組織送培送教活動(dòng)，區(qū)域工作坊組織線下實(shí)踐測(cè)評(píng)的最終核定工作，對(duì)各校推選的“優(yōu)品”案例進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，推選本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用“精品”成果資源包（含教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻課例、教學(xué)反思等）。第五模塊運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展(15學(xué)時(shí))信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類課程2016年1月25日-3月25日（8周）任務(wù)5：修改完善研修成果資源包參加精彩綻放活動(dòng)，修改完善研修成果資源包。查漏補(bǔ)缺五、培訓(xùn)方式1.采取診斷測(cè)評(píng)、按需選學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果導(dǎo)向的方式，通過“個(gè)人提交作業(yè)教研組和校級(jí)坊研磨作品學(xué)科坊推選優(yōu)品”，層層推選精品，逐級(jí)提煉成果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。2.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合7、。本次培訓(xùn)主要采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，在協(xié)作研磨中提升自己的專業(yè)技能。3.網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)與實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合。培訓(xùn)測(cè)評(píng)包含網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線上課程學(xué)習(xí)成效；線下實(shí)踐測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果。六、考核評(píng)價(jià) 本次培訓(xùn)任務(wù)考核納入杏兒鄉(xiāng)中心學(xué)校的考核工作中及教師績(jī)效考核工作中。并為青海省評(píng)優(yōu)評(píng)先、信息技術(shù)應(yīng)用示范校建設(shè)及組織發(fā)展測(cè)評(píng)提供參考。任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（40分）線下研修（60分）自我管理（10分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（20分）線上活動(dòng)（10分）課堂應(yīng)用（30分）實(shí)踐測(cè)評(píng)8、（30分）以作業(yè)形式提交一份研修計(jì)劃課程學(xué)習(xí)1分/40分鐘2分/1次實(shí)踐作業(yè)10分/1篇參加集體備課、觀課議課、成果研磨等線下校本（區(qū)域）研修活動(dòng)3次以上，由學(xué)校綜合評(píng)定最終成績(jī)，滿分30階段一10分160分鐘，滿分4分1次，2分/階段二/160分鐘，滿分4分1次，2分1篇，10分階段三/200分鐘，滿分5分1次，2分1篇，10分階段四/160分鐘，滿分4分1次，2分1篇，10分階段五/120分鐘，滿分3分1次，2分/社區(qū)積分常態(tài)研修 習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參9、考。貢獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1個(gè)積分/1次七、參訓(xùn)幫扶由于教學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)限制及受限于教學(xué)點(diǎn)教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，特安排中心學(xué)校教師對(duì)教學(xué)點(diǎn)教師進(jìn)行研修幫扶。幫扶名單如下：郭江-（楊長(zhǎng)軍) 馬偉良-(李春山)王三周-(殷顯湘) 謝有財(cái)-（李長(zhǎng)明）朱桂花-(鄂明芬) 郭忠輝-（魯曉軍）白學(xué)偉-(王存壽) 10、陳正雄-（謝康全） 倉(cāng)尕藏-（包換過下) 參加幫扶的教師研修時(shí)間安排每周二、四下午6:00-7:00。教學(xué)點(diǎn)教師的研修考勤算入工作考勤中。八、參訓(xùn)者職責(zé)（1）參訓(xùn)教師應(yīng)以飽滿的熱情參與本項(xiàng)目培訓(xùn)活動(dòng)，變被動(dòng)的受訓(xùn)者為主動(dòng)的參與者，把本培訓(xùn)項(xiàng)目作為自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（2）參訓(xùn)教師應(yīng)主動(dòng)完成本項(xiàng)目要求的各項(xiàng)任務(wù)，積極參加線上線下的各種研修活動(dòng)。（3）參訓(xùn)教師要將網(wǎng)絡(luò)研修的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)成果。九、進(jìn)度安排1.2015年11月2日2016年3月25日 研修前會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)研修、送培送教、查漏補(bǔ)缺2.2016年3月26日4月10日 總結(jié)評(píng)優(yōu) 2015年11月2日